百合花
阮邦耀校長

今年，百多盆白色的百合花開得很早，三月底的天台上，部份花兒已按捺不住，率先露出清秀的臉龐，親親地展示他們的驕恣。四月初，它們遍佈校園，爭取分秒，意圖吸引每位員生的目光，散發璀璨而短暫的魅力。可惜，它們最燦爛的時刻，適值是復活節假期，到四月廿八日的校園建設日，卻已屆垂暮，不能參加慶典，被搬回天台去了。培育它們的謝先生指出，每株枯萎百合花的根部會長出大小不等的種子，來年百合花的大小將取決於種子的大小。今天，它們仍在那裏默默地汲取著天地精華，為下一代創造最有利的先天條件。

謝先生說，培植百合花最容易不過，只需在合適的時候將種子植入泥中，定時灌溉，無需除蟲，無需除草，它們便可以長得很好了，花謝後只要放回天台上，稍後便可收集種子，如果情況理想，下一年的收成更可增多達百分之二十至三十。

我聽見後的思想反射是：真的簡單到連我也可培植出這許多壯健的百合花？甚麼是合適時候？種子應植入泥裏多深才有利生長？灑水過多會否影響百合花生長？真可悲，只怪自己的科學思維中毒過深，遇到不懂的問題，便直觀地追溯、求真，錯過了不少享受從美與善兩個角度看事物的機會和時刻，幸好尚保存了半分的醒覺性和自省能力，這直觀思想過後，腦裏浮現的是一幅幅歡愉的動態圖象 ── 退休後我夫婦倆每年在花園裡培植出數以百計的百合花，分批送出，令子女和朋友們家裡都增添一分幽雅和清香 ── 真盼望有這一天。有了這欣喜的感覺，便特別留心聽謝先生的講解，也不教他感到對牛彈琴。

在百合花盛放的日子裏，我實在很喜歡在黃昏時漫步校務處門外長廊，清風過處，百合花一齊列隊敬禮，靜靜地飄送那獨特的幽香，為我疲憊的腦袋按按摩、為拉得緊緊的血管舒舒壓。百合花擁有自己獨特的個性和生命循環，它與校園同時並放的蘭花、海棠、桂花、太陽花等十分不同。它們整個隊伍差不多同時進駐校園，在個多月的璀璨過後，便消失得無影無蹤。可謂不鳴則已，一鳴驚人。它的璀璨不因其他花朵的精采而有任何增減，它的枯寂亦不因其他花朵的繼續開放而帶半分猶豫，甘願默默地、歇力地奉獻自己以作傳承，這便是人類安身立命的要義所在，正如《中庸》所云：「君子素其位而行，不願乎其外。素富貴，行乎富貴；素貧賤，行乎貧賤…君子無入而不自得焉。」

百合花在校園璀璨盛放是培植者的知識、經驗和不懈努力的成果。教育亦是培育。教育實踐長期以來徘徊於慣性操練與自由發展的兩極連線上，找不到平衡點，事實上，不單田中的同事們在討論教育課題時常陷入這兩極化的爭論之中，中、西方的教育實踐亦可概略地被界定為各走一端 ── 東方式慣性操練的體制能有效地鞏固學生的基礎知識，但局限了學生的思維和多元發展；西方則著重自由發展的體制，它有效地培育學生的靈活思考和均衡發展，但卻嫌學生所獲取的硬知識不足，令到遇事時欠缺整全和深度的聯想。在目前，兩方的陣形均有向連線中位找尋平衡點的趨勢。據我個人的觀察和經驗所得，對於尖子學生來說，無論在東方或西方，均具備高度的自控能力，能持續不息地自我學習，個人可在學業、音樂和體育等多方面取得平衡發展，包括具備靈活多變的思維。

田中百合花的生長，充滿著適時和自然之道，可對田中的教育方式帶來一點啟示。道不遠人，人之為道遠人，《詩經．豳風．伐柯》有云：「伐柯伐柯，其則不遠。」正帶出這個道理。